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教改话题
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教改话题——不管学生吗?
编辑时间:  2013/10/31
——张调平

     最近江西省临川一中学发生了一起学生刺杀教师的恶性案件。学生弑师,震惊全国;一死一押,令人痛心。

   社会上一部分人,甚至个别教师闻此便主张不管或尽量少管学生,远离是非。貌似有理,实则不然。试问:教师能不管学生吗?

    医院有医患之争,汽车有车毁之虞,飞机有失事之祸,我们难道因为有风险就不当医生,不造汽车,不乘飞机?大凡一个行业,存在便伴随着风险,是再自然不过的事。有点风险,我们就能因噎废食?况且“教育”之所以成其为“教育”,就是既要教授知识,又要育化道德,“止于至善”。 要让莘莘学子“明明德”、“亲民”,就必须得有一定的规矩,“没有规矩,不成方圆”。对学生进行管理是教育的应有之义,也是教育的重要手段与内容,更是教师的职责所在,义不容辞,责无旁贷。

    管理学生是我们每一位教师的神圣义务和天然职责,推脱不掉,推卸不了。但管理不是蛮管,而要善管。蛮管容易对立,善管充满尊重。
 
    善管,就要对学生多些关爱。陶行知曾说“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育”,苏霍姆林斯基曾说“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子”。 爱可以化敌为友,可以化隔阂为康庄大道,可以化坚冰为暖流。教育中不能缺爱,但从案件相关报道中我们只能找到诸如学生平时成绩、师生矛盾产生过程等材料,至于学生的平时表现、道德风貌等均没有提及或语焉不详。我们的教育不能只盯分数不见人,平时教师应该多些关爱,用文明的爱去育化人,用道德的爱去浸润人。学生就会少点冲动,多点理性;少点冲突,多点包容。

     善管,就要对学生多些关注。当今社会,正处于改革深化之际、转型之期,社会群体中林林总总的思潮、焦灼与不安,都会自然而然地映射到学生群体中来。再加上中学生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期,如果不能及时有效地调适心态,消解困惑,消除烦恼,就会或多或少的埋下心理阴影,产生心理疾病。有的已病,表露明显,我们很容易发现并加以关注、干预、治疗;更多的是未病,处于潜伏期,暂时不发作,我们就很容易忽视,等到发觉,为时已晚,代价惨重。所以我们不能只盯“已病”,不重“未病”。平时教师要多些关注,尽量把问题消灭在萌芽之时。
 
    善管,还要多些化解渠道。老师不能只有强势镇压硬的一手,学生也不能只有爆发与沉默两种非此即彼的选择。弑师惨案中从手机被缴、师生对抗、校领导处论理,到无可挽回,宝贵的时间在一分一秒耗尽。有化解时间,却可惜没有化解渠道。假如教师、学生互让三分,互退一步,多一些化解的渠道和方法,理性就会增加,冲动就会减少。我想给面子的下台阶终归有,办法总比困难多。
 
     但事实没有假如,教师被杀,学生被押,两个家庭破碎,令人长叹扼腕!不管不行,管理中产生戾气更是不行。其实,只要我们还依然是教师,对待学生就不是管不管的问题,而是如何管才能让学生健康成长的问题。
 
     我想,只要我们多一些关爱,多一些关注,多一些化解矛盾的渠道和方法,师生必不至于如仇寇,我们也大可不必忧心忡忡。